孩子几门课都需要补，家长很容易先问：联考哪一科最拉分？如果答案是数学，就把额外时间全给数学；听说英语要长期积累，又担心现在补已经太晚。
一门课能拉开考生之间的差距，不等于它就是孩子眼下最该加课的一门。安排复习，要把失分原因和补学成本一起看。
数学值得重视 但不能把单题分值读错
全国联招第4版考纲把数学选择题从12道调整为10道，填空题从6道调整为5道，每题由5分调整为6分。两类题合计仍是90分，并没有因为题量减少就变成更多分。
一道题做错会丢6分，确实值得重视准确率。但它只比原来的单题增加1分，不能说错一道就相当于过去错数道，也不能把选择、填空全部当成基础题。
真正需要追问的是：孩子失去的这6分，能通过什么训练争取回来？如果是漏了取值条件，下一步应练审题和条件检查；如果连函数概念都没理解，就需要补知识，再进入对应练习。两种情况，不能都用‘再刷一套卷’处理。
同样低分 有的先补知识 有的先练作答
假设一名学生数学分数较低，但集中错在几个尚未学完的章节；英语能读懂大意，却经常漏答、表达不完整。这个例子不能直接判定哪科提分更快，但已经能看出两科需要不同安排。
数学先补相关章节的前置知识，再做基本题与变式题；英语则需要检查完整答案，辨别是没找到信息，还是找到了却表达不清。
现行考纲的英语题型包含概要写作和阅读简答。继续背词有必要，但如果孩子主要卡在信息取舍和组织语言，新增的学习时间就不能全部拿去背词。看到弱科之后，还要找到弱在何处，才能安排有效的任务。
比较补学顺序 别只比较卷面分数
任课老师可以比较近期两三次同类测试，并结合已学范围分析。若试卷难度和考查内容不同，不宜把分数升降全部解释为进步或退步。
先找反复出现的失分：哪些知识尚未学，哪些学过却不会用，哪些会做但在限时作答中不稳定。再看修补顺序：有些内容补上后能带动后续学习，有些难题则需要较长的知识积累。
时间有限时，可以优先处理重复出现、原因明确、具备补学条件的问题。不是承诺它一定能换来多少分，而是这类任务更容易获得反馈，判断下一步是否需要调整。
也别把所有弱项挤进同一周。语文阅读、英语表达需要持续练习，数学补课也需要留出独立做题和订正的时间。课排得越满，孩子能不能消化，越要单独检查。
看一次复测 再决定是否继续加码
例如这周补数学某一类知识，完成讲解与练习后，换一道条件不同的题让孩子独立做。英语练阅读简答，则换一篇材料，检查能否找到关键信息并准确作答。不能只用旧题重做的高分证明已经掌握。
若复测发现概念仍然混淆，就调整讲解；若能做对却明显超时，就继续练熟方法和作答节奏。若新题可以独立完成，再逐步提高要求。
可添加老师领取现行第四版港澳台联考数学、英语考纲及样题资料。数学资料用于核对题型、分值和知识范围；英语资料重点对照阅读简答与概要写作，按孩子的实际失分选择练习。